Bee Bee en 2º y 3º de Primaria, cálculo mental dentro de una partida

Cuando queremos usar juegos para reforzar contenidos, en el aula o en casa, hay juegos donde se ve muy claro que vamos a trabajar la suma.

Tan claro, que algunos niños y niñas lo detectan antes de empezar y desconectan por muchos colores que allí haya.

“Vale, esto va de mates.”

Y claro, cuando el juego se percibe como una ficha con otra forma, aunque venga con cartas, el factor sorpresa se pierde bastante.

Con Bee Bee siento que pasa algo distinto. Aquí el foco no está en “hacer sumas” y listo, aunque vais a sumar todo el rato. El objetivo es conseguir abejas, completar el panal y jugar mejor que los demás.

Para lograrlo, van a necesitar calcular, sí, pero también mirar colores, decidir dónde colocar cada carta, anticipar qué puede pasar después y adaptarse cuando una carta especial cambia la ronda.

Esa es la parte que más me gusta cuando los juegos se llevan al aula, los contenidos no se practican de una forma aislada y sin propósito, sino como una herramienta para jugar mejor.

Qué pasa durante una partida

La idea de juego en Bee Bee es sencilla. En el centro de la mesa se coloca una abeja con un número. Ese número marca el límite de la ronda. Cada alumno tiene cartas en la mano y, por turnos, irá colocando una carta alrededor del panal.

La suma total de las cartas colocadas no puede superar el número de la abeja.

Hasta aquí podríamos decir, “vale, sumas”. Pero el juego no se queda ahí.

Te cuento.

Si colocas una carta junto a otra del mismo color, puedes retirar esa carta del panal. Y eso abre muchas decisiones nuevas. Una jugada puede servir para subir un poco la suma, para bajar el total, para dejar más espacio, para acercarte al límite y cerrar a la siguiente o para complicarle la vida a quien juega después.

Así que no basta con saber cuánto suman las cartas. Hay que mirar las cartas puestas y ver qué nos conviene en cada caso.

Y eso, en 2º y 3º de Primaria, tiene mucho valor.

No gana quien suma sin pensar

En Bee Bee sumar rápido ayuda, pero no gana siempre quien calcula primero. Gana quien usa mejor esa suma dentro de la partida y esto es fundamental si no quieres dejar fuera desde el principio a niños y niñas que están empezando a entender y automatizar el cálculo.

Si la abeja marca 18 y el panal ya suma 14, poner un 4 puede parecer una buena idea. Pero quizá esa carta deja una oportunidad clara al siguiente jugador. O quizá hay otra carta del mismo color que puedes retirar y entonces la jugada cambia por completo.

Ahí aparece algo que nos gusta y es que se empezarán a hacer preguntas como estas sin que tú tengas que decirles nada.

¿Me paso si pongo esta carta?

¿Puedo quitar alguna carta del mismo color?¿Me compensa?

¿Me interesa acercarme al número de la abeja?

¿Qué le estoy dejando al siguiente?

¿Guardo esta carta para después o la uso ahora?

No hace falta parar la partida para explicar todo esto, desconectarían igual, me gusta porque sale jugando y se practica porque quieren llevarse la abeja.

Cálculo mental con propósito

A veces pedimos cálculo mental y lo que tienen que hacer es una lista de operaciones sin más, luego se corrigen y listo. Y eso también puede tener su momento, pero no siempre engancha igual.

En Bee Bee, el cálculo tiene una razón dentro de la partida. No están sumando porque toca sumar. Están sumando porque necesitan decidir si pueden jugar, si les conviene hacerlo, si pueden modificar el total o si se están metiendo en un pequeño jardín.

Y cuando el cálculo sirve para tomar decisiones, y se sienten responsables, cambia la actitud, no solo de peques, también de adultos.

Y es que no solo van a calcular. Comprueban, comparan, corrigen, esperan su turno, y observan lo que hacen los demás ajustando su plan en cada ronda. Todo eso forma parte de la partida.

Dicho de forma sencilla, Bee Bee ayuda a practicar sumas sin que allí nadie hable de que están practicando las sumas

Por qué puede encajar en 2º y 3º de Primaria

Me parece especialmente interesante para los cursos de 2º y 3º de Primaria porque están en una edad en la que muchas veces necesitamos seguir reforzando cálculo mental, comparación de cantidades y pequeñas estrategias numéricas. Much@s profes nos cuentan que todavía se están trabajando los amigos del 10 y automatizándolo.

Pero también, dentro del aula, necesitamos herramientas diferentes que nos ayuden a que ese trabajo no siempre parezca más de lo mismo.

Bee Bee permite practicar sumas sencillas muchas veces en una misma partida, pero dentro de una dinámica con objetivo, turnos y pequeñas decisiones. Además, la retirada de cartas por color y cartas especiales les obliga a pensar un poco más allá del número que tengo en la mano.

No es solo “pongo un 3 porque puedo”.

Es “pongo este 3 aquí porque no me paso, retiro esta carta, bajo la suma y dejo el panal mejor para intentar cerrar después”.

Ese tipo de pensamiento es justo el que nos interesa, cálculo, pero también estrategia ligera, observación y toma de decisiones.

¿Y cómo conectarlo con la planificación?

Si lo miramos desde un plano más formal, Bee Bee encaja bien porque el cálculo aparece dentro de una situación con sentido, hay un para qué. El alumnado no solo tiene que resolver operaciones, es mucho más, interpreta lo que pasa en la mesa, elige una estrategia, comprueba si se pasa, ajusta su jugada y toma decisiones a partir de lo que han hecho los demás.

Dicho de otra forma, no están haciendo sumas porque sí, quieren ganar más abejas que los demás y ganar la partida. 

Y eso nos lleva a una forma de entender las matemáticas más competencial, donde no es suficiente con saber operar de forma mecánica. También importa razonar, explicar, probar, corregir y usar los números para resolver una situación concreta.

Aunque podríamos, tampoco nos es necesario crear una rúbrica súper detallada, ver que está pasando en sus partidas nos da mucha información.

Qué habilidades pone en juego

Durante una partida de Bee Bee aparecen varias habilidades interesantes para el aula:

Cálculo mental, porque tienen que sumar las cartas del panal y comprobar si se pasan del número de la abeja.

Comparación de cantidades, porque no basta con sumar, también tienen que valorar cuánto margen queda.

Atención visual, porque los colores importan y pueden cambiar una jugada.

Toma de decisiones, porque cada carta se puede jugar en un lugar u otro y eso afecta al resto de la ronda.

Anticipación, porque lo que haces ahora puede facilitar o complicar la jugada siguiente.

Flexibilidad, porque una carta especial o una retirada por color puede cambiar el plan en un momento.

Y todo esto ocurre sin que el alumnado sienta que está haciendo una ficha. Están jugando. Y precisamente por eso les genera más interés natural.

Cómo lo usaríamos en el aula

Bee Bee lo vemos mejor en pequeños grupos, como rincón, estación de matemáticas, apoyo, refuerzo o propuesta para niños y niñas que necesitan practicar cálculo de una forma más dinámica.

Con una sola caja no te lo sugerimos como juego para que todo el grupo-clase juegue a la vez, salvo que se organice por turnos o se use dentro de una rotación. Para que varios grupos jueguen al mismo tiempo, harían falta varias copias.

Te sugerimos, sobre todo en las primeras partidas que les acompañes sobre todo si el grupo todavía está interiorizando la regla de no pasarse del número de la abeja o la retirada por colores.

Una vez entienden la dinámica, serán bastante autónomos.

Una idea sencilla para empezar

Para las primeras partidas en 2º o con alumnado que necesita más seguridad a la hora de hacer cálculo mental, no hace falta ir rápido. Podrías empezar con un,

“Antes de colocar la carta, dime cuánto suma ahora el panal y cuánto sumará después.”

No hace falta hacerlo durante toda la partida ni convertirlo en un interrogatorio, porque te cargarías la partida. Solo al principio, para ayudarles a mirar el número, calcular el total y comprobar la jugada.

Cuando ya lo tienen, se puede dejar que la partida vaya más fluida.

En 3º, o con alumnado que calcula con más soltura, podemos cambiar la pregunta a una de estrategia:

“¿Por qué la has puesto ahí?”

A veces la respuesta será maravillosa. Otras será “porque sí”. También se aprende mucho con ese “porque sí”, especialmente cuando la jugada les sale regular y toca aprender para mejorar.

Qué conviene tener en cuenta

Bee Bee tiene azar y cartas especiales que pueden cambiar la ronda de un momento a otro. Eso le da vida, pero también puede fastidiar a algún jugador en un momento dado.

Si tienes un grupo que se frustra mucho cuando una jugada se tuerce, quizá puedas quitar las cartas especiales en la primera partida e ir añadiéndolas poco a poco.

También es importante que el alumnado tenga cierta soltura con sumas sencillas. Si todavía se bloquean mucho al calcular, quizá convenga usarlo primero con algún apoyo. Siempre es mejor que las partidas se jueguen entre peques con niveles homogéneos.

Entonces, ¿merece la pena para clase?

Sí. Nos parece una buena opción si buscas un juego corto, manejable y con cálculo real y con propósito dentro de la partida.

No es un juego para “dar la suma” como contenido aislado ni para que aprendan a sumar. Es un juego para que el alumnado practique la suma y tome decisiones, analice qué hay en la mesa, ajuste su jugada y pueda entender, sin que tengas que decirle nada, que calcular mejor puede ayudarle a jugar mejor.

Y eso, en 2º y 3º de Primaria, viene fenomenal.

Porque cuando el objetivo es llevarse abejas, el cálculo deja de ser el protagonista y se convierte en lo que debería ser muchas veces en clase, una herramienta para resolver algo que importa dentro de una situación concreta.